| 环节（时间） | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| ① 导入 4′ |
第 1–2 页：用“找成绩最好的同学 = 求最大值”讲清模拟本质；点出模拟易错的三处（边界/顺序/格式）。 | 回忆自己写模拟题翻过的车，建立“模拟不是笨办法”的认知。 | 破除“模拟简单不用学”的轻视，明确本讲价值。 |
| ② 建框架 8′ |
第 3 页抛四步法；第 4 页用题型地图说明本讲覆盖“基本操作 + 简单场景”。引导学生写代码前先在草稿列步骤。 | 在草稿纸写下“建模/分步/边界/验证”四词，准备套用到例题。 | 给一个可复用的元流程，迁移到未来所有模拟题。 |
| ③ 例题1 相似字符串 13′ |
第 5 页拆判定逻辑（等长→改；差1→插删；>1→否）；第 6 页开分步比对模拟器走三个样例；第 7 页代码走读，圈 skip>1 与输出大小写。 |
看模拟器“走”双指针；跟到第 7 页逐行对应代码；在 OJ 写第一版提交。 | 用可视化把“跳过 1 个长串字符”讲透，避免真删字符的低效写法。 |
| ④ 例题2 神奇的幻方 14′ |
第 8 页讲起点与 4 条规则（①②③越界特判优先）；第 9 页开规则步进器演示 N=3、N=5；第 10 页代码走读，强调 1-based、规则顺序、==0 判空。 |
观察数字如何“走”进格子；回代码对应每一条规则；在 OJ 写第二版提交。 | 把“填数规则”变成可见走步，规则优先级不再靠背。 |
| ⑤ 诊断小结 6′ |
第 11 页易错辨析三连（互动判分）；第 12 页知识树收口；第 13 页当堂检测，要求下机前默两道标程。 | 作答诊断题看反馈；对照知识树自检；默写标程。 | 用得分当学情信号，闭环到“能默写≈过关”。 |
OJ·SIMSTR 相似字符串（GESP202403 四级 T1） OJ·MAGIC 神奇的幻方（NOIP2015 提高 T1）